miércoles, 2 de noviembre de 2016

ABP: Aprendizaje Basado en Proyectos

El ABP es una metodología de trabajo que permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias mediante la elaboración de proyectos, como así también, que trabajen de forma colaborativa.
Los alumnos son así protagonistas de su aprendizaje, estructurar el trabajo y crear el producto que de solución a lo que se les planteó. El docente obra de guía y apoyo en ese proceso.
Los principales pasos en la elaboración de un ABP son:


  • Seleccionar el tema y plantear el objetivo.
  • Formar equipos de trabajo.
  • Definir cuál será el proyecto final.
  • Planificación.
  • Investigación.
  • Análisis y sintesis.
  • Elaboración del producto.
  • Presentación del mismo.
  • Respuesta colectiva a la pregunta inicial.
  • Evaluación y autoevaluación.



Para terminar, les presento un mural colaborativo en donde encontrarán numerosos ABP cuyo eje principal radica en la Matemática. Pueden tomarlos a modo de inspiración o para implementar directamente alguno de ellos.


Made with Padlet

domingo, 2 de octubre de 2016

Tutorial herramientas informáticas: Uso de Number Line en la resolución de un problema

En la anterior entrada he presentado una herramienta virtual llamada "Number Line". En este caso lo que les presentaré es un problema matemático que será resuelto con el apoyo de ésta página web.

A continuación les adjunto un vídeo propio donde se podrá observar una posible forma de resolverlo utilizando la herramienta informática seleccionada.

El problema lo presento al inicio del tutorial y lo extraje desde el documento web "Ejercicios y problemas de 1° ESO. Números Enteros". (pag. 25, ejercicio n° 44); aunque las preguntas "b" y "c" las agregué yo. 

Espero les guste y sea de utilidad...hasta una nueva entrada!








sábado, 24 de septiembre de 2016

Herramientas informáticas II: Number Line.

Number Line ( o Recta Numérica), es una página web desarrollada por Clasworks cuyo fin es el trabajo en la recta numérica y es de sencillo uso.  
No posee la opción de descarga ni aplicación para uso en teléfonos móviles, sólo puede usarse on line.


Vista principal de la plataforma.

Los cinco iconos con los que cuenta son para (de izquierda a derecha):

- Con el primero, se puede realizar el cambio de escala. Puede usarse en escalas predeterminadas de números enteros, de números decimales y de fracciones. 
- Con el segundo, dependiendo desde qué punto se le indique, efectúa la toma de las unidades pedidas, que pueden ser de a una, cinco o diez unidades.
- Respecto al tercero, si es tildado, del lado superior derecho aparecerá escrita la suma o resta de los valores que se hayan tomado en la recta. 
- El cuarto se utiliza para borrar lo realizado y continuar trabajando desde cero.
- El quinto y último es la opción de ayuda, que está en inglés.




Desplazamientos a izquierda: unidades que se restan. Desplazamientos a derecha: unidades que se suman.


Number Line es una herramienta que puede ser muy útil para trabajar en el aula o para que los alumnos trabajen en sus casa. Desde comprender el orden de los números enteros, decimales y fraccionarios en la recta, hasta para introducir o reforzar el trabajo de suma y resta con estos conjuntos numéricos que suelen ser temas en los que los alumnos presentan muchas dificultades.

Algunas críticas que se le puede efectuar es que al no tener aplicación para teléfonos móviles y que su uso en las computadoras depende de la conexión a internet, a las escuelas que no posean este servicio les será difícil implementar su uso. Otra crítica, pero que no anula su funcionamiento, es más bien una limitación, es que no pueden hacerse cambios de escala que no sean los predeterminados en la plataforma. 
Por último. una observación: la apariencia sencilla de Number Line inicialmente puede ser desconcertante. La primera impresión que hemos tenido es que no se podía hacer mucho con ella. Tal vez fue debido a que no estamos aún muy acostumbrados al trabajo con este tipo de herramientas o porque, las pocas que sí usamos, están cargadas de iconos y funciones por doquier. Pero las sugerencia u observaciones efectuadas nos dejó a la vista que tiene mucho potencial y se pueden trabajar temas muy valiosos con alumnos de los primeros años de secundaria. 

Sugerimos que visiten el blog del compañero Luis Juarez que el año pasado hizo un muy buen análisis de esta herramienta.

Herramientas informáticas I: Microsoft Mathematics.

Microsoft Mathematics (MM), es un programa educativo de descarga gratuita, con gran variedad de idiomas, diseñada por Microsoft Windows, y que permite a los usuarios resolver problemas de Matemática, Física o Química.


Vista principal del programa y de la calculadora y sus funciones.


Esta herramienta no sólo te ayudará a resolver ecuaciones paso a paso; sino que también podrás representar funciones; hacer cálculo simbólico, hallar derivadas, integrales o límites; cálculos estadísticos; trigonométricos; permite calcular funciones estándar, como por ejemplo: m.c.m. y m.d.c.; y cada una de estas funciones se puede resolver con números Reales y también con números Complejos.
En conjunto con cada operación realizada existe una segunda solapa a la que se puede recurrir para observar la gráfica que le corresponde al cálculo utilizado. Se pueden representar gráficos en 2D y 3D con coordenadas polares o cartesianas. 
MM cuenta con herramientas adicionales que ayudan a ingresar las operaciones usando lápiz óptico o el mouse, evaluar triángulos, convertir unidades de un sistema a otro, resolver sistemas de ecuaciones y un glosario de fórmulas y ecuaciones.



Otras funciones disponibles.


MM puede ser utilizado a partir del nivel secundario y por cualquier persona que necesite una herramienta que facilite el trabajo con respecto al cálculo de las diferentes operaciones que posee.

No cuenta con un sitio web; la única información que hay es desde donde se realiza la descarga. Tampoco existe aún la posibilidad de descargarlo en el móvil. En YouTube sí hay algunos tutoriales para aprender a utilizar o descargar el programa pero ninguno es oficial; son usuarios a los que les gustó la aplicación y brindan su experiencia y lo que han aprendido a modo de ayuda. Igualmente es fácil aprender a utilizarla sin contar con esos vídeos.

En cuanto a la posibilidad de uso en el aula consideramos que puede ser viable siempre y cuando los alumnos cuenten con computadoras portátiles o tablets. Sino para utilizarla en casa como un recurso para realizar algún trabajo práctico, como apoyo al momento de resolver sus tareas o para verificar los resultados a los que han llegado. 

lunes, 20 de junio de 2016

Mural colaborativo: Alfabetización informática.

En está oportunidad la propuesta fue armar un muro colaborativo -PADLET- junto a mis compañeros. Los temas que se vinculan en él son:
  • Sociedad de la información
  • Sistema informático
  • Software (tipos, sistemas operativos y novedades en apps)
  • Hardware (novedades)
PADLET es un recurso cuyo fin es la creación de un muro digital donde se pueden publicar archivos, vídeos, imágenes o escribir una entrada. Y se denomina colaborativo porque no sólo una persona puede publicar, sino que pueden ser incluidos varios integrantes. Un detalle importante es que no es necesario estar registrado para ello.

El objetivo es que a partir de un tema, cada uno de los miembros haga su aporte del modo que desee. También cuenta con la posibilidad de editar, cuantas veces sea necesario, la entrada realizada; no así la del resto.

Para finalizar, les presento nuestro primer muro colaborativo.



domingo, 22 de mayo de 2016

Web actual

Puede que a ustedes les pase como a mí, usamos internet hace varios años y con frecuencia, pero ¿Alguna vez analizaron o enumeraron los cambios que se han sucedido en ella? 
Si no la han hecho, les propongo que antes de seguir leyendo tomen su computadora, teléfono celular o, simplemente, lápiz y papel y lo hagan; puede que se sorprendan.

Hace algunos años la Web se caracterizaba por ser pasiva, por poseer pocas aplicaciones que brindaban espacios abiertos de escritura y producción de contenidos, porque el uso del software era con costo, porque los usuarios eran meros consumidores y porque la utilización de los productos se limitaba sólo a las computadoras.

Actualmente, algunas de las características que he mencionado se siguen manteniendo (ya en menor medida), pero existen muchas más que son las que hacen la diferencia entre cómo se utilizaba años atrás (que por cierto, no son muchos)  y cómo se utiliza y qué ofrece ahora. Por ejemplo: acceso a software gratuito, creación y aporte de contenidos, el uso de las aplicaciones no sólo en las computadoras sino también en los teléfonos móviles, la creación de blogs, la Web como plataforma.

Si centramos nuestra atención en el área de la educación puntualmente, podremos notar que se ha beneficiado bastante con esta evolución de la Web, aunque aún no se refleje por completo en las aulas. Como ya hemos visto, el aprendizaje en red (MOOCS, Clases invertidas), las comunidades y blogs educativos, el intercambio entre docentes desde cualquier punto del mundo, revistas on line, proyectos colaborativos, apps educativas, son grandes aportes que esta evolución nos está ofreciendo.

Wikipedia, uno de los iconos de este cambio, debido a que ofrece un espacio abierto de producción de contenidos y de forma gratuita, nos ofrece una definición de Web 3.0 para quien desee interiorizarse más respecto de este tema. Sino también con el trabajo realizado por Cristobal Cobo Romaní, profesor e investigador en tecnologías, y Hugo Pardo Kuklinski, doctor en comunicación, en su obra "Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fast food"
Respecto a Hugo P. Kuklinski, les propongo también la lectura de una entrevista que le realizaron, publicada en 2014 por el diario La Voz. Desarrolla el tema que vengo tratando pero también desde el punto de vista educativo, me resultó interesante, espero a ustedes también.

Hasta acá hemos visto algunos de los rasgos de la Web actual, y creo yo que fueron los más positivos; pero también existe una parte que no se tiene en cuenta y es que debemos ser cuidadosos con nuestros pasos por la Web. Muchas o casi todas las aplicaciones que utilizamos, se alimentan de nuestros datos, de cada recorrido que hacemos, y eso es muy valioso. Por decirlo de algún modo, es el costo que pagamos para tanta libertad de acción. 

Por lo tanto, aprovechemos a sacarle el jugo a esta herramienta, siendo críticos, no quedándonos con lo primero que vemos. Colaborando, produciendo, analizando, pero con responsabilidad y respeto. 

La nube (también llamada TagCloud) que he elaborado, está compuesta por los términos más relevantes que caracterizan a la Web 2.0 y la Web 3.0, o, al menos, los que yo considero.


lunes, 9 de mayo de 2016

Aprendizaje en red... aprender de otra manera.

Estas últimas semanas he tenido la posibilidad de toparme con nuevas ideas, con conceptos desconocidos y un sin fin de recursos que van a hacer de mí (junto con mis ganas de mejorar día a día) una docente abierta, tolerante y casi completa. Porque lo que más claro tengo es que uno jamás llega a conocer todo, a completarse. Vivimos en un mundo que cambia constantemente, y gracias a la tecnología y al uso que se hace de ella esos cambios son cada vez mayores y rápidos. 

En está oportunidad me dedicaré al "Aprendizaje en red". Para ello me fue necesario escuchar una presentación del docente Jordi Adell, donde explica de qué se trata y cuáles son sus principales ideas (enumera 8), ideas que se contraponen con la enseñanza como mera transmisión de conocimientos. Y también la lectura del trabajo de George Siemens sobre Conectivismo traducida por Diego Leal.*

En mi anterior entrada, realicé el análisis de la comunidad Flipped Classroom ¿te apuntas?, y es desde esa comunicadad de Google+ que he seleccionado mi primer ejemplo:




Confianza, relaciones entre las personas y la creación de la propia identidad son elementos esenciales de la educación en red. Para eso construimos lazos fuertes (familia, amigos) y lazos débiles (6ta. idea). Son este último tipo de lazos los más relevantes, los entablados dentro de redes sociales con gente que desconocemos, con amigos de amigos. Puedo también citar uno de los principios del Conectivismo: El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones. Y es justamente lo que este miembro de la comunidad está pidiendo, que se intercambien ideas. De ese modo no sólo cobrará mayor valor su trabajo sino que se profundizará el aprendizaje de quienes se involucren en dicho intercambio de ideas.


El segundo ejemplo es el siguiente, la Academia Khan


El favorecimiento del aprendizaje autoregulado y autodirigido (4ta. idea), como así también que la diferencia es riqueza en el proceso de aprendizaje (5ta. idea). Respecto a la primer mención es porque, ante una necesidad o por el sólo hecho de aprender, las personas ingresan a la pagina. Se deben proponer metas de aprendizaje y al cumplirlas es que pueden seguir avanzando hacia niveles más complejos. En cuanto a la segunda, porque en las escuelas se tiende a igualar. Lo podemos observar en las aulas, donde se agrupan a los chicos por edad y también por la organización de un día y horario para una materia u otra. Cuando en realidad debería personalizarse, no todos los alumnos aprenden al mismo ritmo, aunque compartan la misma edad, ni todos tienen los mismos intereses.


 Y mi tercer y último ejemplo es tomado desde Miríada X (para conocer más de ella los invito a leer la entrada que realizo mi compañera Karina Ramirez en su blog). Y lo asocio con otro de los principios del Conectivismo,y es que el aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos y con la idea brindada por Jordi Adell acerca del aprendizaje autoregulado y autodirigido.

Realizar este tipo de cursos on-line implica de un compromiso propio; aunque con un plazo de inicio y finalización, con instancias de instrucción e instancias evaluativas, pero es uno el que va regulando esos tiempos, de acuerdo a la disponibilidad horaria o al ritmo de aprendizaje.

Para finalizar, me permito recomendarles un libro, se llama "Escuelas Creativas" y es del educador Ken Robinson. En él se desarrollan algunas de las problemáticas que plantean tanto Jordi Adell como George Siemens, al igual que experiencias propias y de otras personas, no sólo docentes, que están participando de forma activa para que el cambio que necesita el sistema educativo mundial finalmente pueda darse, aunque sea poco a poco. 

Por lo tanto, aunque algo reiterativa...no tengamos miedo al cambio, amigos!

Abrazo!.

* Para conocer más acerca de Diego Leal y George Siemens.



sábado, 30 de abril de 2016

Flipped Classroom ¿Te apuntas?

Flipped Classroom ¿Te apuntas? es una comunidad educativa de Google+ que actualmente cuenta con 606 miembros. Pero, de qué se trata? La Clase Invertida (su traducción) es un "modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase , junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula" (ver).
Pero ojo!, esto no significa que el docente se desliga de su clase. En realidad, esto libera tiempo de la clase que luego los alumnos toman de manera activa, a través de preguntas, discusiones y actividades.





Algunos de los miembros de esta comunidad comparten recursos audio visuales, sugerencias, MOOCS; otros cuentan su experiencia al implementar esta forma de trabajo con sus alumnos; mientras que otros miembros (como es mi caso, por ahora) nos limitamos a leer cada aporte o a ingresar en los videos sugeridos. Y, de ese modo, conocer más sobre este modelo pedagógico para poder darle "la vuelta" a nuestras clases.








Aunque la comunidad es muy interesante no brinda mucha información respecto de las clases invertidas. Es por eso que sugiero que ingresen también a su web oficial.





Sino también les dejo este video donde Raúl Santiago Campión, docente y coordinador del proyecto, explica qué es Flipped Classroom.





Es mi deseo que le den una oportunidad a esta nueva forma de trabajo en el aula, creo que debemos abrir nuestra mente a nuevas formas, a capacitarnos y así brindar a nuestros alumnos mayores posibilidades...no es simplemente que miren un video en su casa para luego cruzarnos de brazos en el aula, va más allá.


Para mantenerte al día con sus novedades: Twitter, Facebook, Pinterest y su Blog.


Saludos!! 

lunes, 18 de abril de 2016

¿Qué es un Entorno Personal de Aprendizaje?

Pero para responder a la pregunta que titula esta entrada recurriré a la definición brindada hace algunos años por los docentes Jordi Adell y Linda Castañeda:

"...es el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender"1

Es decir, que el Entorno Personal de Aprendizaje (o PLE, por sus siglas en inglés Personal Learning Environment) refiere a una forma concreta de entender cómo se aprende y en qué contextos. Responde preguntas tales como ¿en dónde se aprende?, ¿haciendo qué?, ¿con quién?; y es importante que cada uno elabore su propio PLE. Es un buen ejercicio para enriquecer nuestro aprendizaje y para que a medida de cada cierre escolar, se trate de el nivel que cada uno curse, reelaborarlo para así poder notar de qué forma se ha ampliado y enriquecido. 
Es por ello que para comenzar con este blog les presento mi PLE. Deseando que a lo largo de este año pueda enriquecerse ya que al hacerlo me he dado cuenta de cuán escueto es. Considero que, no sólo como futura docente, todos debemos de nutrir nuestro conocimiento día a día desde diferentes ámbitos para enriquecerlo y también compartir lo que nosotros pensamos o conocemos con el resto de personas o medios que componen nuestro entorno.





Adell, J. ; Castañeda, L. Entornos Personales de Aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red.  (pag 15).