¡Wow! Y finalmente llegué a la última entrada de mi recorrido por esta materia que inicialmente me decía poco pero que me dió muchísimo.
Al iniciar la cursada me encuentro con una profesora con muchas ganas de todo, con propuestas muy interesantes, con muchas ganas más de que nosotros aprendamos, de que veamos que contamos con muchísimos recursos más para crecer como alumnos, como futuros docentes y también como personas... que todo está a un click de distancia. Ella es Alejandra García Redín; buscando alguna página con información para que la conozcan me encontré esta nota publicada por Iberoamérica Divulga y me quedo con este párrafo que la "pinta" perfecto:
El primer día de clases (que fue cuando la conocí) dijo una frase que me llegó mucho, hasta el punto que el nombre que le di a mi blog surgió de ahí: "que nos asomemos por la ventana". Esa ventana fue más bien una gran puerta que se abrió hacía un mundo que conocía pero que no había sabido explorar ni aprovechar de un modo más útil. Pero como ya me he asomado por mí ventana, es momento de asomarme por otras y mi recorrido comienza así...
“De lo que se trata es de contagiar a otros, ‘viralizar’ el uso de herramientas digitales para precisamente promover la colaboración, la comunicación de muchos a muchos, y ‘atrapar’ a docentes y alumnos, y generar el enganche necesario para que se animen y participen”, señala García Redín cuando comparte la receta sobre cómo acercarse a colegas y alumnos que aún no han iniciado el ‘camino digital"
El primer día de clases (que fue cuando la conocí) dijo una frase que me llegó mucho, hasta el punto que el nombre que le di a mi blog surgió de ahí: "que nos asomemos por la ventana". Esa ventana fue más bien una gran puerta que se abrió hacía un mundo que conocía pero que no había sabido explorar ni aprovechar de un modo más útil. Pero como ya me he asomado por mí ventana, es momento de asomarme por otras y mi recorrido comienza así...
Fuera de la primer ventana me encuentro a Melina Darsamidad y su PLE. Observo que aún no contaba con un buen manejo y aprovechamiento de las herramientas digitales (al igual que muchos de nosotros), pero ha dejado bien en claro cuáles eran sus ambientes de aprendizaje al comenzar la cursada en la imagen que adjuntó...¡Yo la hice de igual modo!
También me interesa que puedan ver "el antes y el después" de su PLE inicial y el que ha realizado al finalizar la cursada donde refleja todo lo que ha incorporado, ¡Muy bueno!:
Fuera de la segunda ventana está Gabriela Piris. Había llegado el momento de comenzar a caminar por la web y qué mejor forma que conocer y sumarnos a comunidades educativas. El análisis que Gabriela realizó se centró en la red educativa abierta "Procomún", que como nos indica está "destinada a proveer de todos los recursos que son necesarios para llevar a cabo un aprendizaje enriquecedor". En la misma se puede acceder al material brindado por sus miembros pero también se pueden compartir producciones propias; sólo basta con registrarse.
Particularmente me tocó analizar "Flipped Classroom ¿te apuntas?"; me resultó muy interesante esta nueva forma de encarar las clases, pudiendo optimizar el tiempo para que los alumnos ejerciten ciertos temas matemáticos que requieren de práctica y que tal vez en casa lo posponen. Siempre cuidando qué tipo de material les brindamos en función de lo que nos proponemos como docentes.
Comenzando el segundo mes de cursada tuvimos oportunidad de conocer nuevos conceptos. Nuevos por ser desconocidos por nosotros pero también porque con el avance tecnológico en el que estamos inmersos todo se va modificando, y la educación no queda al margen, sino que también se ve renovada.
En esta tercer ventana me encuentro con mucha gente; una de ellas es mi compañera Karina Ramirez, dándose la mano con George Siemens, Diego Leal que lo traduce y Jordi Adell. Con ellos charlaba acerca del Conectivismo y del aprendizaje en red. Tomando como hilo conductor las ocho ideas para la enseñanza en red de Adell, nos presenta la relación que estableció entre estas ideas y tres plataformas educativas:
Son plataformas en donde la cooperación, el trabajo en grupo y el intercambio de ideas son fuente fundamental para enriquecer nuestro aprendizaje dejando de ser tan cerrado e individual.
Y aquí también conocí un nuevo mundo, este fue el de los MOOCs. Plataformas como Miriada X y Coursera pasaron a ser de mis preferidas para hacer cursos online de lo que desees y de forma gratuita; y el Club Iberoamericano de GeoGebra fue otra fuente de aprendizajes, con sus retos mensuales, foros o videoconferencias en vivo, con participación activa de los espectadores he perfeccionado cuantiosamente el manejo que tenía de esta herramienta digital siéndome útil para mis cursadas pero también para el trabajo que hago con mis alumnos particulares.
Asomándome a la cuarta ventana veo a Jorge Servin queriéndose colgar de las nubes. Pero no de cualquiera, era una nube de palabras; pero tengo que aclarar que tampoco es de cualquier palabra sino que son los conceptos, que a su criterio, son los más significativos y que caracterizan a la Web actual.
Establecimos diferencias entre la Web 2.0 y la Web 3.0; la pasividad, los pocos espacios de intercambio y los costos de la primera frente a la actividad, las comunidades, la personalización de la web y la gratuidad de la segunda, por mencionar algunas.
Jorge menciona que:
"Hoy, la web 3.0 puede ser definida por el concepto PERSONALIZACIÓN, ya que pretende devolver al usuario una información lo más precisa posible, filtrada a través de sus gustos y preferencias, evitando información que no sea de su interés".
Y aquí considero que debemos ser cautos. Muchas o casi todas las aplicaciones que utilizamos se alimentan de nuestros datos, de cada recorrido que hacemos, y eso para quienes tienen el manejo de este medio es muy valioso. Por ello cada paso que demos en la web, ya sea colaborando, produciendo o analizando lo debemos hacer con responsabilidad y respeto.
Otra cosa muy interesante que aprendimos en esta instancia fue a usar la herramienta Tagul para crear nubes de palabras, existen otras plataformas más de este tipo, pero esta era de muy fácil uso.
A esta altura ya está finalizando el primer cuatrimestre y algo cansada de ir de una ventana a otra voy llegando a la quinta de este recorrido inicial. Para sorpresa mía puedo observar al ir acercándome un gran mural. Pero a mí Francisco Ruíz no me engaña, este mural no lo pudo hacer solo, seguro tuvo ayuda de alguien más. Cuando saco la cabeza por la ventana veo a cada uno de mis compañeros con mouse en mano y mueca de satisfacción por haber contribuido a la creación de este mural colaborativo , también llamado Padlet. Los temas que se vincularon en él fueron:
- Sociedad de la información
- Sistema informático
- Software y Hardware
Y aquí un nuevo concepto, el de la curación de contenidos. No! no es ponerles una curita y cantarles el "Sana, sana", sino que consiste en buscar, encontrar y seleccionar los contenidos e informaciones relevantes para distribuirlos de forma segmentada en una organización o colectivo. Es decir que entorno a los temas propuestos debimos buscar información que sea de relevancia y de fuentes confiables para organizarla en este mural colaborativo.
Finalmente llegó el receso de invierno, y hubo que combinar el descanso y los finales con la búsqueda de herramientas matemáticas digitales, podían ser de la web o aplicaciones para celulares.
Con las pilas recargadas, vuelvo a mi recorrida. En esta oportunidad me encuentro a dos grandes compañeras y amigas; en mi sexta ventana están Angela Leiva y Marcela Arretino. Mate de por medio escucho que hablan de una academia y de un rey...¿de qué se tratará?
De todas esas herramientas digitales que fuimos proponiendo y plasmando en un archivo compartido surgieron La Academia Khan y El Rey de las Matemáticas; cada una de las chicas se dedicó a analizar una de ellas y a mostrarlas a través de una presentación de diapositivas.
- La primera refiere a una sociedad educativa sin fines de lucro donde participan docentes, alumnos, padres y toda persona que quiera o necesite aprender, sin límite de edad, se puede ingresar y acceder a contenidos no sólo del área de Matemática sino también de Física, Química o Biología. El surgimiento de esta web (también cuenta con aplicación para smarthphone) es muy interesante, los invito a que lo googleén para conocerla!
- La segunda, es una app que tiene dos opciones de descarga, una con costo y otra gratuita; claro que la que es gratuita no cuenta con todo el material que la otra sí tiene pero de igual modo es una buena opción para agilizar el cálculo mental y la rapidez y atención al responder a las preguntas que se realizan. Puede parecer muy elemental, pero hay muchos chicos que muestran dificultades para resolver cuentas sencillas mentalmente y en esta herramienta veo un buen aliado para ir mejorando en ese aspecto.
Ahora entiendo el por qué de la charla de las chicas...muy buenas herramientas!
Pero la cosa no quedaba ahí, a los pies de mi séptima ventana veo a Priscila Soria hablándole a su netbook sobre factorización de polinomios. Pero, ¿Por qué que le hable a la "net"? Es así que decido preguntarle qué es lo que hace, ella me comienza a contar que esta haciendo un tutorial sobre una app para celulares que se llama Factorización Polinómica, que es de descarga gratuita y cuya función es la de factorizar. Sólo muestra el resultado final, no el proceso para llegar a eso; alumnos de secundaria podrían usarla para corroborar el resultado al que llegaron cuando les toque trabajar este tema en clases.
Cuando le pregunto que por qué le hablaba a su netbook, Priscila comienza a reírse! me cuenta que no le hablaba a ella sino que estaba usando la herramienta Screencast O Matic que permite grabar videos donde captura los movimientos de la pantalla que uno hace al usarla mientras que también capta nuestra voz al ir narrando lo que vamos haciendo...interesante!
Esta recorrida me está permitiendo rever cada una de las propuestas que la docente nos fue brindando a lo largo de la cursada, pero estoy llegando a una de las que más me atrajeron, las que más trabajo me dieron y las que me generaron sensaciones encontradas, de satisfacción y decepción. Para que las conozcan es necesario asomarse a la octava ventana, donde está Yesica Jabie contemplando un nuevo mural colaborativo. En este se presentaba una selección de Aprendizajes basados en proyectos (ABP) cuyo eje principal era la Matemática y que fueron propuestos tanto por Yesica como por nuestros compañeros de cursada, compañeros de años anteriores y la profesora Alejandra.
Los ABP son una metodología de trabajo que permite a los alumnos adquirir conocimientos y competencias mediante la elaboración de proyectos trabajando de forma colaborativa. Los alumnos son así protagonistas de su aprendizaje, estructuran el trabajo y crean el producto que da solución a lo que se les planteó. El docente obra de guía y apoyo en ese proceso.
De pronto comienzo a sentir un olorcito a comida muy tentador, al parecer abrieron un restaurante acá cerca. Me asomo a la novena ventana y me encuentro con sus dueñas: Karina Graziadio, Angela Leiva y Marcela Arretino. Pero como Angela y Marcela están ocupadas atendiendo a algunos clientes, es Karina quien me explica sobre este lugar donde las comida se mezcla con la Matemática.
El restaurante surgió al seleccionar un proyecto desde el mural colaborativo antes mencionado (ese que contemplaba Yesica); la propuesta era analizarlo y re-diseñarlo. Todo este proceso fue plasmado en dos partes:
- una era una presentación en diapositivas con el análisis y el re-diseño a grandes rasgos con posterior exposición.
- la otra era un documento de Word donde se presentó lo mismo pero detalladamente(este fue el segundo parcial del cuatrimestre).
Le comento a Karina que su proyecto me parece muy interesante, pero que lo que más me gustó fue el sector dedicado al celiaquismo. Es una enfermedad de la que se conoce muy poco y concientizar sobre la misma, los riesgos que conlleva una alimentación sin cuidados y las posibles sustituciones de alimentos me parece muy atinado. Es más, cuando me explicaba sobre el mismo se me ocurre una idea para darle otro matiz y así incursionar en otros ámbitos. La idea era que brinden servicio de catering pero en función de las necesidades del agasajado o de algún invitado que padezca esta enfermedad o cualquier otra que lo limite en su alimentación para así no perderse eventos importantes. Creo que también es una forma de ponerse en lugar del otro, de concientizar y de seguir reforzando ese vinculo especial entre los alimentos y la Matemática.
Me tomo una pausa en este recorrido para reflexionar acerca de esta instancia. Particularmente no conocía esta modalidad de trabajo ni jamás en mis 5 años de secundaria me tocó ser parte de algún proyecto así... lástima, hubiese sido fascinante! El proyecto de las chicas no fue el único que me gustó y que en un futuro quisiera llevar a cabo; el de "Nuestro país y las rutas de los números" de Marianela Di Pardo y Adriana Diaz, el de "Zombiología" de Sebastián Paz y Francisco Ruiz y también incluyo el mío, que realicé a modo de recuperatorio y que denominé "Aprendizajes a través del deporte". Son proyectos que por diferentes razones me parecen interesantes para trabajar con los chicos y que pueden atraer a docentes de otras áreas para que sean aún más ricos.
Finalmente, la última de las ventanas, la décima! Al asomarme por ésta me doy cuenta que es todas las ventanas en una, es como una síntesis de todo este recorrido. Aquí me encuentro con Nadia Jurewiez, algo exhausta porque su paso por esta materia no fue nada fácil.
Su poca afinidad con la tecnología y su inexperiencia con la web hicieron que su comienzo sea con muchos baches, pero que no fueron obstáculos para su crecimiento. Es por esta razón que me gustaría compartir su PLE:
Aunque lo que yo les comparto es una captura de pantalla, ella utilizó para elaborarlo la herramienta Lucidchart. No sé si ustedes puedan apreciar cuánto aprendió Nadia durante esta cursada, pero su PLE lo refleja muy bien y la elaboración del mismo también. Pero qué mejor que recurrir a sus palabras para comprender su experiencia:
"Durante los siete meses de cursada debí amigarme y darme maña para utilizar dichas herramientas, no fue para nada fácil pero todo se aprende con un poco de esfuerzo y dedicación"
He llegado al final de mi recorrida, cada ventana en la que me asomé fue un mundo nuevo que descubrí! Un poco más arriba había dicho que algunas propuestas me costaron más trabajo que otras y que me generaron sensaciones encontradas, de satisfacción y decepción. La satisfacción que siento es porque he aprendido muchísimo, he incorporado herramientas que ni sabía que existían, he podido cumplir con trabajos con mucha exigencia y a contra reloj, he conocido un mundo totalmente nuevo al que sé que no hubiese llegado si no hubiese sido por la excelente profesora que tuve y que obro de guía todo el tiempo. En cuanto a la decepción es porque siento que todo lo que aprendí no se ha visto reflejado del todo, más que nada en la última instancia de la cursada. Pero de todas las experiencias se aprende, sean buenas o no tanto.
El trabajo en equipo, el intercambio de ideas con compañeros y con personas que no conozco pero con las que uno puede relacionarse a partir de la web, el abrir la mente a nuevas formas de trabajo, el compromiso, el respeto y la responsabilidad al encarar un proyecto fueron hilos conductores fundamentales durante toda la cursada.
Es así que cierro esta etapa con un gran gracias y un hasta pronto!
